7月3日，《光明日报》“论苑”版刊登我校校长黄汉升教授题为《“深入融合”释放技术创新要素》的文章，介绍了我校在推进协同创新方面的心得体会。现将全文转载如下：
“深度融合”释放技术创新要素
在国家实施创新驱动发展战略、加快转变经济发展方式和推进高等教育内涵式发展的重要时期，如何全面提升创新能力和核心竞争力，是高校当前面临并亟待解决的重大问题。福建师范大学近年来大力开展协同创新，探索出一条“深度融合”之路。
一是推动优势学科与国内外高水平大学、科研机构的深度融合。我们通过吸引和聚集校内外优秀创新团队和优质资源，联合已有合作基础的两岸高等学校、科研院所，牵头组建“海峡两岸文化发展协同创新中心”，建立起组织创新、协同管理、资源整合与成果共享等制度体系，初步形成了符合国际惯例的知识创新模式。
二是推动科技创新与产学研用的深度融合。学校通过构建以产学研用结合为抓手的协同创新机制，与地方政府、科研机构和企业联合开展重大项目攻关，突破了一批制约产业发展的关键核心技术，为相关地区、行业的竞争力提升打造了坚实的战略支点。例如，以“工业微生物发酵技术国家地方联合工程研究中心”为依托，在生物制药、生物材料、天然活性物质的提取等领域取得一批科技成果；在光电子技术和激光医学领域，通过建立光机电产学研联合体，在神舟七号飞船伴飞卫星光学镜头研发、临床医用激光医疗仪器等领域取得一批高水平科技成果；在材料科学领域，在青藏高原铁路路基、信息显示、能源转换材料等方面取得突出成果等。
三是推动人才培养与区域经济社会发展的深度融合。我们主动适应区域经济社会发展需求，大力发展特色工科，在新一代信息技术、生物与新医药、新材料、新能源、节能环保等领域新组建了5个学院和能源研究院。提前谋划、超前部署适应福建省战略性新兴产业所需专业设置和人才培养工作，明确新增专业应优先发展工科专业和应用文科专业。与台湾的大学、企业共建软件外包服务与人才培养基地，有力地促进了两岸教育、科技、文化界的交流与合作。
实现协同创新是高等教育发展的一次深刻变革，更是一项系统的工程，需要整体设计和系统推进。要尽快打破原有体制机制的束缚，改变人才、学科和科研“分散、封闭、低效”的状况，在管理体制、人事制度、评价机制、人才培养、学科建设、资源配置等方面形成合力，促进协同创新要素从孤立、分散的状态向汇聚、融合的方向转变，进一步释放人才、资源、技术等创新要素的活力。（福建师范大学校长 黄汉升）
（宣传部）